蒙特梭利教育
- 班上同學的年齡橫跨三年。
- 自動自發。
- 不分年級。
- 自我糾正的教具。
- 兒童藉由操作物品自己教自己的過程來。
- 個人化學習。
- 老師是觀察者及引導者。
- 兒童以若干時段有始有終地完成「活動周期」。
- 極少干預。
- 在教室內自由行動及工作。
- 強調比較認知方面的學習。
- 安靜是基於自己的選擇，以及對他人的尊重。
- 示範教具自己的使用，有特定目的，且步驟有次序性。
- 工作是出自對於工作本身的喜樂以及自我發現的意識。
- 環境本身提供紀律的訓練。
- 鼓勵互助。
- 兒童選擇教具。
- 兒童自定學習的進度。
- 兒童可以靠自己去發現。
- 強調具體。
- 真實導向。
- 物品有固定擺放位置，秩序感。
- 兒童自備學習的動機。
- 學習環境以兒童為中心。
- 透過可自我更正的教具進行自我教育。
- 認同敏感期的觀念。
- 多重感官教具，用以開發特定技巧。
一般教育
- 全班同一年齡。
- 由老師帶領。
- 分年級。
- 老師糾正錯誤。
- 老師授課。
- 團體學習。
- 老師是焦點所在，並獨攬所有影響力。
- 「活動周期」由授課時間來決定。
- 干擾頻繁。
- 指定座位，以及固定上下課時間。
- 強調社會發展，延續讀、寫、算三項學科技巧的學習。
- 強制性的安靜。
- 教具有多種使用方法，而且使用前並無示範說明。
- 基於被要求工作而工作。
- 老師提供紀律的訓練。
- 向老師求助。
- 老師決定課程內容。
- 老師決定學習進度。
- 老師指導學生。
- 強調抽象。
- 較多角色扮演，以及幻想式的成分。
- 隨意擺放，用完亦不一定需要放回原位。
- 老師提供學習動機。
- 以老師為中心。
- 利用獎勵作為誘因。
- 所有兒童一視同仁。
- 把玩無特定技巧為目的的教具。